2019人（rén）工智能（néng）与教育大（dà）数据峰会8月1日（rì）在北（běi）京国家会议中心（xīn）召开（kāi）。

央广网北京（jīng）8月1日消息（记（jì）者 高艺宁 王利（lì））“人（rén）工智能技术的（de）最新发（fā）展正使得人们千百年来希望实现的（de）因材施教开始成为（wéi）现实。人工智能也在推动教育公平更好地落（luò）到实地。” 8月1日，科（kē）大（dà）讯飞董事长刘庆峰（fēng）在2019人工智能与教育大数据（jù）峰会（huì）上如是（shì）说（shuō）。

为更好（hǎo）地（dì）推进人工（gōng）智（zhì）能（néng）与教育的深度融合，2019人工智能与教育大数据峰（fēng）会1日在（zài）北京国家会（huì）议（yì）中心召开。峰会上，与会代表的思想碰撞，为（wéi）人工智（zhì）能时代下的教（jiāo）育革新提供了新的（de）思路。

“我国新一代人工智（zhì）能产业（yè）加速（sù）发展（zhǎn），创（chuàng）新能力不断提升，产业生态基本形（xíng）成。人工智（zhì）能与实体经济融合逐步深化，在助力（lì）经济高（gāo）质量发（fā）展、保（bǎo）障（zhàng）和改善民生等方面发挥了重要作用。”工业（yè）和信（xìn）息化部（bù）副（fù）部长陈肇雄（xióng）在峰会（huì）致辞中指出，要准确把握（wò）新一代人工智能发展（zhǎn）规律，积极推动（dòng）人工（gōng）智能与教（jiāo）育（yù）深度融合，促进教育（yù）变革创（chuàng）新，构筑我国人（rén）工智能新优势。

教育部科技（jì）司司长雷朝滋介绍了近（jìn）年来（lái）中国为（wéi）推进人工智能与教育深（shēn）度融合（hé）所做的努力，并对智能时（shí）代的教育发展前景（jǐng）做（zuò）出了（le）展望。他（tā）强调，在规划（huá）层面（miàn），要（yào）推（tuī）进人工（gōng）智能（néng）技（jì）术与教育的全面深度融合；在实践层面，建（jiàn）立人工智（zhì）能多层次教育体系；在研究层面（miàn），采取多种措施促进产、学、研、用相结合，支持高校科研机构、人工智（zhì）能领军企业、中小学（xué）校等各方加强合作。

北京（jīng）市（shì）委教（jiāo）育工作委员（yuán）会副书记、教委主（zhǔ）任刘宇辉介绍，北京一（yī）直致（zhì）力（lì）于推动人（rén）工智（zhì）能与教育深度融合，未来将着力建设包括人才培（péi）养高地、科技创新高地、应用（yòng）示（shì）范高地、国际人才高地和示范培养高（gāo）地在内的人工智能与（yǔ）教育融合（hé）发展五个高地。他还透（tòu）露（lù），北京将率先实施人工智（zhì）能与教（jiāo）育融合发展的行动计划，努力构建以（yǐ）人为本、人机协同、统筹发展、合乎伦理的人工智能与教（jiāo）育融合发展（zhǎn）体（tǐ）系。

“人工智能（néng）技术正从教（jiāo）育生态、教育环（huán）境、教育方式、教育管理模式、师生关系（xì）等维（wéi）度影响着教育。”中国教育学会（huì）名（míng）誉（yù）会长、北（běi）京师范大学资（zī）深教授顾明远指出，随着人工智能、大数据等信息技术与课堂教学的融合（hé）日益深入，个性化学习（xí）和减负增效得到实现，与（yǔ）此同（tóng）时（shí），教师培养人才的职责没有改变，教育传承文化、创（chuàng）造知识、培养人才（cái）的本质和立德树人（rén）的根本目的也（yě）始终如一（yī）。

“人工智能在助力因材施教和（hé）实现教育（yù）均衡方（fāng）面扮演着越（yuè）来越（yuè）重要的角色。”科大（dà）讯飞董事（shì）长刘庆峰在致辞中说，一方面，基（jī）于人工智能和（hé）大数据技术，教（jiāo）师可以充分（fèn）挖掘学生（shēng）学情数（shù）据价值（zhí），实（shí）现有的放（fàng）矢，因材施教；另一（yī）方面，人工智（zhì）能将优质教学资（zī）源输送到偏远地区，如双师（shī）课堂将城市教师与边远（yuǎn）地区的学生连接（jiē）在一起（qǐ），通（tōng）过终端，教师远程实（shí）现智能批改和（hé）学情分析（xī），关注到每（měi）一个学（xué）生的学习情况（kuàng）。

刘庆峰还强调，人机（jī）协作、人机耦合（hé）将是（shì）未来趋势。“我（wǒ）们（men）不仅（jǐn）要探（tàn）讨人工智（zhì）能时代的人才培（péi）养问（wèn）题，更要让孩（hái）子站（zhàn）在人工智能肩膀上，适应未来社会的发（fā）展。”刘庆峰说。

北京师范大学副校（xiào）长（zhǎng）郝芳华介绍（shào）了近年来北师大在推进人工智能与教育融合（hé）方（fāng）面的诸多探（tàn）索（suǒ）。她希望未来人工智能与（yǔ）教（jiāo）育大数据峰会能继（jì）续为人工（gōng）智能和大数（shù）据的关（guān）注者、研（yán）究者（zhě）、应用者（zhě）们（men）提供可（kě）以广泛、深入交流的平台，让人工智能与教育大数据的（de）挖掘（jué）与（yǔ）应用不断走向实践，走（zǒu）向深度融（róng）合，为我国教（jiāo）育的改革与（yǔ）发展提供科学的依据和指导（dǎo）。

在“跨界融合·推动教（jiāo）育创新发展”主（zhǔ）题论坛上，教育部（bù）科技委主任赵（zhào）沁平做了（le）“虚拟现（xiàn）实+教育”的主（zhǔ）题（tí）报告。他分享（xiǎng）了虚（xū）拟现实技术在不同行（háng）业里的应用和探索，并探（tàn）讨（tǎo）了虚拟现实技术（shù）在（zài）教育领域（yù）的（de）应用。赵沁（qìn）平同时强调（diào），VR/AR只是一种（zhǒng）教（jiāo）育技术（shù），是教育（yù）教（jiāo）学（xué）的辅助手段，代替不了教师教（jiāo）学。

北京师范大学校长董奇（qí）在题为“面向未来的智能化（huà）教育评价”的（de）主题报告中指（zhǐ）出，科技的日新月异和经（jīng）济全（quán）球（qiú）化时代的到来对未（wèi）来（lái）社（shè）会的人才素养提（tí）出了新要求，但传（chuán）统的教育评价由于受（shòu）手段和技（jì）术的限制，对这些重要的素养难以进行客观（guān）的评估，因此需要整（zhěng）合多方（fāng）面科（kē）技进（jìn）展，赋（fù）能（néng）教（jiāo）育评价，使教育评价能更好的（de）反映（yìng）学生德智体美劳的全面发展，对素（sù）质教育的实（shí）施产生更（gèng）加积极的（de）推动作用。

在以（yǐ）“打造教育超脑 助力因（yīn）材施教”为（wéi）主题的报告中，科大讯飞（fēi）执行总（zǒng）裁吴（wú）晓如详细介绍了人（rén）工智能和大数据等技术（shù）为教育教（jiāo）学带来的（de）价值。“科大讯飞致力于打造共创共享的教（jiāo）育超脑，以智慧教育模（mó）式（shì）支撑教育各个重要场（chǎng）景的应（yīng）用，助力实现因（yīn）材施教。”吴晓如告（gào）诉记者。

“如何平（píng）衡规模（mó）化教（jiāo）育与个性化培（péi）养（yǎng）是当前中国（guó）教育需（xū）要应对的问题（tí），而技术可以（yǐ）实（shí）现这个目标。”北京师范（fàn）大学互联网教（jiāo）育智能技术及应用国（guó）家工程实验室主任（rèn）黄荣怀介绍了面向智能教（jiāo）育（yù）的三个基本计算问（wèn）题，分别是：从“智（zhì）能教学系（xì）统”到“学习过程认知计算”、从“课堂行为分析”到“教学行为计算”、从“学习（xí）环境设计（jì）”到“学习环境计算”。他指出，智能（néng）技术变革教育具有个性化、情境化（huà）、数（shù）据驱（qū）动、新教育生（shēng）态（tài）等基本特征，从（cóng）人类（lèi）“适应”机器，再到机（jī）器“真正（zhèng）”服务人类，还（hái）有一（yī）段漫长的路（lù）要走。

记（jì）者了解（jiě）到，本次会议为期两天（tiān），除“A.I.+教（jiāo）育 跨界（jiè）融合与创新发（fā）展峰会”外，还将举行“精准管理与区域教育（yù）现代化”、“脑科（kē）学与（yǔ）语言教育”、“人工智能时代的教育与智能教学系统”、“人工智能（néng）教育的制度、政策与伦理（lǐ）”、“人工智能时代下的教育质量评（píng）估”、“因 A.I.而能 共创智能教育（yù）新未（wèi）来”六大分论坛（tán）。

峰（fēng）会同期还举办了《深度（dù）学习与Pyhton与R软件（jiàn）的实（shí）现》、《教育和心理学（xué）中的（de）大数据挖掘方法（fǎ）》、《教与学中的（de）过程性数（shù）据挖掘》、《数（shù）据（jù）挖掘促进人员管（guǎn）理（lǐ）水平提（tí）升》、《教（jiāo）育（yù）测评（píng）中的数据挖掘（jué）》等五大前（qián）沿数据挖掘工（gōng）作（zuò）坊，探讨数据挖掘在教育测评、人员管理等（děng）多领域的重要作（zuò）用。